科技館在提高國民科學素質中發揮的作用
科技館的發展歷程
在科技館300多年的發展過程中,自然史博物館是今天科學技術博物館誕生初期早的一種形態。17世紀末期,受歐洲文藝復興思想的推動,當時一大批科學巨匠深刻地意識到普及大眾科技知識的重要性,認為“知識為萬民之物”。在這種教育理念的支配下,許多科學家把用來做科學研究和為實驗而收集到的動、植物、礦物標本及皇宮的收藏品集中起來,向社會公眾展出,供人們參觀和研究,以達到教化公眾,開闊視野,傳播知識的作用,科普儀器批發,從而形成了科學技術博物館的形態——自然史博物館。18世紀前后,英國、法國、美國等許多國家紛紛建立起類似于自然史博物館的場所,用于向社會公眾進行科普教育。19世紀初,校園科普儀器批發,在工業革命的帶動下,科技進步的力量受到的重視。為了宣傳工業革命的成果,一些工業國家成立了展示和收藏工業設備、科學儀器和反映工業成就的博物館,這種形態的博物館被人們稱之為科學與工業博物館。19世紀末期,以德國電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學家,在籌建德意志博物館時,提出展示動態展品和觀眾參與型展品的展教理念,同期美國哲學家約翰?杜威提出“做中學”的教育理念。在這種新的教育理念的指導下,德意志博物館了在博物館中展示動態展品和觀眾參與型展品,了科普教育場館由靜態陳列方式向動態參與方式轉變的歷史先河,使早期的科學技術博物館以收藏、研究為主,向教育為主的軌道轉變,從而引發了科普教育場館的深刻變革,為現代科學技術博物館的建設開辟了道路。
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