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咸陽高新職業學校
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在教學過程中，開展論辯，以說促寫葉圣陶先生曾說：“語言訓練與思維訓練要同時并舉。”我們學習的所有知識都是存在于各種各樣的情境中，只有使學生對生活對人生產生了思考，咸陽職業學校，才能促進其思辨能力的發展。教師要抓住學生的思維特點，將學習和情境化的實踐活動結合起來。教師可以結合時事開展辯論活動，營造一個富有思辨性的學習氛圍。在開展論辯活動時，要結合當下的熱點，要結合學生的生活實際，也要符合學生的心理特點。在辯論過程中要讓學生愿意說，能夠說出自己的觀點。
每晚當我躺在床上都要回想一下今天所發生的事，假如快樂，我會將它記入“史冊”，假如悲傷，我會勸導自己“要睡了，明天又是美好的一天，今天什么事也沒有發生，咸陽職業學校找哪家，明天——離我的理想還有一步之遙”!
藍的天，白的云，咸陽職業學校地址，綠的草——平凡而又簡單，他們就在我們的身邊。我一路奔跑，也一路歡暢，其實快樂就是這樣簡單!只是心要學會釋放!那種從心底深處發出的微笑——洋洋灑灑落了我一身!我們的理想到底是什么?你明白了嘛?它就是快樂的生活!
我們追求的理想，其實并不遙遠，他就圍繞在我們的身邊!只要你的心學會釋放，我們的理想，就會在你不經意間實現了!
思辨性議是飽含了理性思考和邏輯思維的“義理之作”，是學生在生活中對自己、對人生、對歷史、對社會、對人性產生了思考和思辨的文章。根據高中生的思維特點，思辨性議是學生的思維發展到一個階段的產物，因此，教師在議寫作教學的教學目標確定時要體現這種思辨性，將思辨能力的培養納入其中。讓學生在寫作過程中，及時發現問題并且解決問題。讓學生學會思辨，學會辯證的分析問題，教會學生思維的靈活性，咸陽職業學校報名，讓學生在寫作過程中學會變通，學生可以根據題目所給材料迅速調整自己的思路，從多角度出發，尋求解決問題的途徑。這樣才能寫出的思辨性議。
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第4年
