施工現場作業禁令

施工現場作業“十項”禁令

(一)高處作業“十不準” ?1.安全帽未系緊和安全帶未掛牢不準作業。 2.身體狀況不適應不準從事高處作業。 3.防護欄、安全網防護不到位不準作業。 4.上下通道（梯子）不牢固不準上下攀登。 5-腳手板綁扎不牢固不準作業。 ?6.懸掛式腳手架懸掛點不牢固不準作業。 7.模板支撐和綁扎好的鋼筋不準攀登。 8.工具材料不準相互和上下拋擲。 9.六級強風和惡劣天氣不準作業。 10.其他安全措施不完備不準作業。

(二）電氣操作“十不準” ?1.未持特種操作z和未經崗前安全培訓不準作業。 2.未按規定穿戴絕緣靴和絕緣手套不準作業。 3.沒有可靠的安全防護不準帶電作業。 4.不符合TN-S標準不準供電。 5.不使用電工工具不準作業。 6.雷雨天氣不準測定接地電阻。 7.電路修理不準單人操作。 . ?8.不符合“三級配電”、“兩級保護”不準供電。 9.未實行“一機一閘”制不準供電。 10.其他安全措施不完備不準作業。

(三)腳手架作業“十不準” ?1.未持特種操作z和未經崗前安全培訓不準作業。1 2.不按規定佩戴勞動保護用品不準作業。 3.未進行安全技術交底或交底不清不準作業。 4.工具材料不準相互和上下拋擲。 5.六級以上強風和惡劣天氣不準作業。 6.作業中不準跳躍架子。7.搭拆過程中不符合方案要求不準繼續作業。 ?8.與電力線路距離不夠或未設防護措施不準作業。$ 9.搭拆時地面未設置圍欄或警戒標志不準作業。 10.其他安全措施不完備不準作業。

(五)起重作業“十不準” 1.無特種操作z不準操作。 2.身體不適不準操作。 ?3.操作時不準閑聊和打瞌睡。 4.無關人員不準隨便進入駕駛室。 5.吊鉤不準過人頭。 ?6.作業時不準上車下車。 7.吊物時不準長時間懸空。 8.安全裝置不準作為開關使用。 9.三個動作不準同時開動。 ?10.工作時間不準調整機器。

人機交互前景

基于生物特征的識別技術、基于環境的情境識別技術，基于j致體驗的全方面感知技術等，將在市場呈現強勁的需求趨勢。 ?如今，每小時有300萬個蘋果應用被x載；上每分鐘發送1000萬條信息。但這還遠遠不夠，萬物互聯時代智能設備將延展人類的感官和認知能力，甚至擁有聽覺、視覺、觸覺。基于此，人體急救體感哪家好，全新使用場景將會應運而生，人體急救體感品牌，并重塑一切方式和關系，而排在首位的正是人與設備之間的連接關系和交互方式。 ?人機交互變革將是繼個人計算機、互聯網、云計算、大數據之后的第五次信息技術領域的重大技術革命。

　體驗式實訓覆蓋13個體感項目

電力安全實訓中心共分為兩個實訓場區，使用面積近3000平方米。從功能劃分上，分為安全認知區、常規作業安全體感區、配電線路作業體感區、多功能教學區、研討區、測試區和總結區。

實訓中心覆蓋13個體感項目，其中，常規作業安全體感區包含高空作業感知、設備漏電體感、帶電剪線體感、人體觸電體感、跨步電壓體感、線路過載體感、低壓電弧體感、開關柜誤操作事故模擬8大體感項目。配電線路作業體感區包含配電作業安全技能實訓、高空墜落實訓、安全距離感知實訓、高空救援實訓、倒桿實訓5大實訓項目。

項目建設對電力生產過程中常見的危險點進行提煉模擬，同時選取有代表意義的電力生產作業流程，設置危險點并放大w章現象，使得學員在安全培訓過程中逆向感知不安全作業行為所帶來的危害，從而造成心理上的震撼，達到不敢w章的培訓效果。

變“以教為主”為“以學為主”

體驗式的電力安全實訓方式對學員具有很大的沖擊力，設備漏電、人體觸電、開關柜誤操作、高處墜落等，能讓體驗者非常直觀、身臨其境地體驗一些電力安全事故，人體急救體感服務，對他們產生極大的觸動，增強他們的安全意識。

這與電力行業傳統的安全培訓形成了鮮明反差：“傳統的安全教育培訓往往以培訓師為中心，即‘以教為主’的傳統形式，學員很難有效吸收并加以運用，培訓效果也參差不齊，無法使安全意識和安全知識真正深入每一個學員心里。”

而在電力安全實訓中心，體驗式安全實訓強調以學員為中心，黃埔區人體急救體感，即“以學為主”，通過學員親身體驗和心靈感悟獲得知識和技能，從根本上改變他們的態度和行為。

常規作業安全體感區、配電線路作業體感區兩大區域采用流程化的方式，通過實訓人員的“正向實訓、逆向體驗”，使實訓人員明確認知電力作業過程中安全行為的重要性，體驗電力作業過程中潛在的危險及可能導致傷害的情景。

兩大點建立培訓新模式

電力安全實訓中心有兩大點，一個是安全培訓理念上的，通過建立集“正向實訓、逆向體驗、虛擬互動、素質測評”為一體的電力安全培訓新模式，使電力安全培訓變成看得見、摸得著的體驗式安全培訓新模式。

系統功能設計上也進行了，在實訓中心建設中遵循“流程合乎邏輯、效果適度夸張”的設計要求，從正確的電力作業流程和典型的w章作業行為中選取正反兩個方面的典型案例進行設計再現，力爭讓參訓的學員一方面掌握正確的作業行為，另一方面了解違規作業所帶來的危害，在解決安全生產中“不能”問題的同時，更側重于解決“不敢”的問題。

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